生命的盡頭不是結束，而是美麗的開始，這段話開啟了我的智慧並讓我更堅定「信、願、行」俱足的菩薩道。 感恩義工菩薩的奉獻，讓我見識到環保自然葬的「潔葬不汙染、節葬不鋪張、捷葬不執著」，結合四種環保、蘊含生命教育的植存理念，讓人生最後一段旅程，因慈悲奉獻而更為圓滿。

從開始參加道場活動以來，我的身體，就一直不斷製造新的驚奇。從一開始的半日禪到禪三；從短時間的念佛持咒，到佛一；從昨天的地藏法會至今天的全程三昧水懺法會；本以為身體坐不住，也跪不久，但藉由練習了「身在哪裡，心在哪裡」，讓我完成了許多的第一次，包含了今天的慈悲三昧水懺法會。

農曆七月的「地藏法會暨慈悲三昧水懺」是法鼓山舊金山道場一年一度的法會盛事。 這次法會由監院常惺法師親自擔任監香，常源法師擔任主法法師，遠自臺灣專程來此協助的演戒法師擔任維那，演廣法師和三位僧伽大學的學僧法師擔任悅眾法師。今年的「地藏法會暨慈悲三昧水懺」真是令人感動讚歎的圓滿！

法鼓山人基會「到學校種香草」專案至今已經邁入第五個年頭。多年來近百位香草老師將「心靈環保」的理念藉由香草帶入校園，用心深耕，持續感動著學校的老師們！

願以此功德，回向諸眾生 解脫三界苦，皆發菩提心 ⠀ 農曆七月是大型法會的高鋒期，很多人每年都會固定參加各地舉辦的梁皇寶懺、大悲懺、地藏懺，...等等的法會活動，為生者消災祈福，為亡者超薦，願往生西方，蓮品高升。 ⠀ 聖嚴師父曾言：「所謂佛事，也不僅只是誦經、超度，而是包括福慧雙修的：看經、誦經、拜佛、打坐…這是修慧；布施、 忍辱、持戒、供養三寶、孝敬父母、普施貧病等稱為修福 。必須福慧雙修，才是佛法所說做佛事的正途。」 ⠀ 而且要將所謂的經懺佛事，「當作我人通向成佛之道的橋樑，我人應在經懺之中體認成佛之道的種種方法，以期學佛所學，行佛所行，達於證佛所證的無上佛境。」因此，法鼓山期許在推動佛事的每一個過程、每一個層面，都能具足「福慧雙修」的聽聞、行持、修證的歷程。 ⠀ 🌱何謂 #祈福 #消災 以做佛事的誦經、拜懺、布施、供養、禪觀等修行功德，為自己的親友眷屬，乃至一切眾生，祈福消災及延壽。一者，由於自己真誠懇切的懺悔和發願，因此改變了惡業的果報；再者，由於布施供養三寶的功德，能得到諸佛菩薩以及護法龍天的護佑；而誦經回向給歷代宿世冤親債主，即是用佛法開導，能使他們心開意解，脫離苦趣，不再

往生是我們每一個人都必須面對的人生大事，無論是年輕或年長。但是我們每天都忙忙碌碌地過日子，相信絕大多數的人，都未曾想要撥出時間來思考人生最後一刻如何應對，或者認為那一天還很遙遠。卻不知，生命其實很脆弱；生命就在呼吸間，死亡會在任何時間、地點發生。尤其，對於往生後何去何從？對那虛無飄渺的另一世界一無所知？更讓人恐懼而不願意談往生一事。

大部份的人都不願意接受死亡的來臨。既捨不得自己的親人和自己擁有的一切，又害怕死後不知道何去何從。中國人通常都不會談及死亡，覺得不吉利，所以，身後事往往做得不只是差強人意，更是強差自己的意。

第二次參加七天的《法華三昧懺禪修》，這次的機緣，很特別，沒有在道場過夜，上課時間是朝九晚九，對自己很大的挑戰，要用精進禪修的規矩，不犯規還真不容易。 非常感恩及感動，新州法鼓山道場的用心規劃。感恩果慨法師、常華法師、常灌法師研習營七天內的全程盡心教導，感恩義工及香積組菩薩們的辛勞，讓我有如此自在的用功。 聽法師開示佛法的時候，總覺得看到了師父的身影，聽到了師父的聲音，那麼的熟悉，那麼的親切。 這次的禪修，看到自己不踏實的問題，讀了半輩子的書，考了多少試，渾渾噩噩不知如何過來的，從小皈依，參加佛學社，認識佛教學佛，親近近代高僧，禪修數不清次數，這次的禪法中，懺悔六根，徹底的讓我抬不起頭來。每一次主法法師的開示，都讓我熱淚盈眶，不自覺的流下了。 經過了無數次的禪修，不同的方法，找到了最適合於自己的方法，可以說是相應法。有一個用功的方向，加值了學佛行菩薩道目標的信心。感恩 聖嚴師父，賀喜師父，法鼓傳人接踵而來；「師父說：法鼓山的道場建設好了。我們的呢？」 ◎文：江果華20190808

演戒法師為我們講授佛學課程時，師姊是如此介紹法師的「聽說演戒法師很會修東西！」，所以我也很期待這次「修理與修行」的講座。演戒法師真的為我們上了一堂精彩生動的「修理與修行」。 法師以互相對照的方式，為我們說明為何要修理與修行的重要。並就其層面、過程、方法、工具及注意事項等一一詳加解說，還套用日常生活的例子來輔證。整場講座詳細清楚，讓我收獲良多。 法師一開始就先以因果來說明自己是因為父親的啟蒙及好奇心重，造就了他愛修及會修的特質。在大學時，也藉由免費為他人修理東西達到自我的成長！

唯有真正在土地上流過汗，親自播種、育苗、耕作，才能從土地學會謙卑；從作物的生長，體會大自然的韻律，生命的紀律~《蔬醒》 體驗學習（outward-bound） 體驗學習，outward-bound，原意爲一艘小船離開安全的港灣，駛向波濤洶湧的大海，去迎接挑戰。體驗學習的另一個重要發展來自Kurt Lewin 的場地理論(field theory)，Lewin發現促進學習的最佳環境就是在情境中，學習者能夠立即的、具體的、分析的，對於概念之間具有對話性。張春興(2013)也提到，兒童的心智成長乃是在環境中透過內發的、主動的反應，對各種事物的探索、思惟、了解，從而獲得認知。因此，學習活動經由安排及設計，讓學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，將可建構學習者的新經驗。