法鼓山家庭生命教育系列講座“放下教養，就是最好的教育”，首場講座於8月20日進行，由資深教育輔導老師莫淑卿主講，主題為：“生命教育的重要性”，吸引約60位大眾與義工參與。

莫老師於講座開始時，就以個人的經驗與大家作了一些對教育的省思。現代父母面對教育這一環不僅倍感彷徨，更是墮入迷思的框框裡。父母過於在意自己的孩子能不能成為別人眼中的好，卻不願當孩子的伯樂，回到生活的原點把根源找出。於是，市面上出現的‘外包’教育如補習中心、潛能開發中心、游戲治療中心等等，供不應求。其實，生命教育簡單來說，也不過是如何當個稱職的父母。父母可保留自己原本的一面，但同時要為家庭教育多做一些。莫老師也拋出了一道問題來和現場的觀眾互動，引導大家回到當下，尋找愛孩子的初心，探討此刻自己最擔心的課題。

莫老師也和大家一起回顧我們熟悉的幾種教育方式的利與弊，並和現場的父母交流各自所屬的類型。

其一，無論老師或父母切記不要在有情緒的情況下用“籐鞭教育”，它雖然在短時間內最快看到效果，但卻會讓父母產生內疚感的惡性循環。觀現今社會，家長、老師與學生的倫理關系沒有良好的維繫，這個往往變成發生衝突的導火線，而孩子的人格則是這種情緒下的犧牲品。

其二，“愛的教育”要設下界限，父母的態度要溫柔堅定，對幼小的孩子可以適時採用‘冷處理’的方式，即不作任何回應。

其三，鼓勵或稱讚孩子，必須是對人而不只是注重成果。因此，若“賞識教育”用得恰當，對孩子的自信與人格塑造會有所顯現。

其四，“鷹式教育”是通過某些嚴格的體能訓練讓孩子達到成果並學習成長，是一項偏向於堅強意志力的訓練教育，對孩子的心智發展，有利有弊。

其五，普遍上，老一輩的家長習慣用“恐嚇教育”來制止孩子的行為，而這會是一種不平等的模式，傷害了彼此的親子關系。最後一種教育方式是“物質目標教育”，是用物質來填滿孩子一切所需。

這六種教育方式引起大家熱烈的提問與探討，間接中也協助大家厘清一些家庭教育的觀念與誤區。

莫老師分享，根據以往的經驗，她所輔導的孩子，一般上面臨的只是不懂如何處理失落與情緒的問題。反觀現在，沒有生活目標和生涯規劃也是一項教育大課題。因此，我們應該注重的是孩子的“人”而非“功能”。莫老師叮嚀說，生命教育應著重於人本的教育，這樣功能就自然而然產生了。

莫老師也引用了腦神經科學家洪蘭教授的論點，針對過分注重考試，而忽略了培養孩子的幾項要點，如：同理心、生活能力、表達與應對、挫折容忍力、感情功課、永續學習能力、和做錢的主人等，做進一步的分享。希望借此能夠幫助大家在家庭生命教育道路上開啟新眼光、心視野，並以生命影響生命，讓更有質量 的生命教育延綿下去。

◎報導：呂玉芬201710
◎攝影：沈豈瑩